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高等工程教育研究雜志 高等工程教育研究雜志 高等工程教育研究
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高等工程教育研究雜志

Research in Higher Education of Engineering

主管單位:中華人民共和國教育部
主辦單位:華中科技大學;中國工程院教育委員會;中國高教學會工程教育專業委員會;全國重點大學理工科教改協作組
國際刊號:1001-4233
國內刊號:42-1026/G4
審稿時間:1-3個月
全年訂價:¥ 328.00
創刊:1983年
類別:社會科學II
周期:雙月刊
發行:湖北
語言:中文
起訂時間:
曾用名:高等工程教育研究
出版社:行政事業單位類
郵編:430074
主編:李培根
郵發:38-106
庫存:200
高等教育
高等工程教育研究雜志簡介
高等工程教育研究雜志簡介

《高等工程教育研究》(雙月刊)創刊于1983年,是由教育部黨組決定創辦的學術刊物。20多年來,學報一貫堅持探討教育規律、開展學術討論、反映研究成果、交流教育信息、推動教育改革、促進國際交流的宗旨;以其工程應用性、學術前沿性的鮮明特色,深受我國高教界、工程界的好評——1992年、1996年、2000年、2004年連續四屆被評為“全國中文核心期刊”。1998年11月,中國工程院成立教育委員會,負責指導與協調工程院在工程教育方面(含工、農、醫等領域)的咨詢研究和學術活動,就中央和地方政府有關工程教育的改革與發展提出建議,同年決定,將《高等工程教育研究》作為工程院教委會會刊。根據工程院教委會的安排,本刊作為重要的研究資料,每個院士人手一冊,從而進一步擴大了在全國高教界和工業界的影響。

《高等工程教育研究》是我國第一份、也是唯一一份面向工程教育研究的全國性權威學術期刊。常設欄目有:院士論壇、校長論壇、工程教育前沿、高等教育經濟與政策、高等教育管理、學科與專業建設、院校發展研究、企業家論壇、國防高等工程教育、研究生教育、國際高等工程教育擷英、高職高專教育、教學工作研究,并根據需要定期開設國家級優秀教學成果等專欄。

《高等工程教育研究》為了滿足全國高校的強烈要求,從2006年起,本刊特增加頁碼、擴大版面,以敏銳的觸角、創新的理念、優質的稿源,及時、全面、深入地反映我國高等教育、特別是高等工程教育的發展進程和研究成果,受到了高教界和工程界的廣泛關注和一致贊揚。我們相信,在工程院教育委員會、教育部高教司和高教學會工程教育專業委員會的指導下,在高教界、工程界廣大讀者和作者的支持下,《高等工程教育研究》一定會與時俱進,煥發出更加奪目的光彩。

《高等工程教育研究》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收錄。

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高等工程教育研究雜志審稿
1-3個月
高等工程教育研究雜志社介紹

1.《高等工程教育研究》來稿開門見山,觀點明確,文字簡練,一般不超過7500字。

2.《高等工程教育研究》來稿提倡個人署名,文責自負,請在稿件最后注明作者的真實姓名、工作單位、職務(職稱)、通信地址、電話及Email信箱,以方便聯系。來稿請勿寄個人,以免延誤稿件處理時間。

3.文章最好是打印件;如有插圖,請規范繪制,圖中字體使用六號宋體;另請提供英文標題。

4.參考文獻(指參考他人文章、著作的思想)標注方式:

(1)刊--作者:《篇名》,《刊名》期號。

例趙靜:《中國繼續工程教育方興未艾》,《繼續教育》2003年第1期。

(2)報--作者:《篇名》,《報名》日期。

例趙曉展:《我國科技競爭力處于世界中等偏下水平》,《工人日報》2003年11月11日。

(3)論文集--作者:《篇名》,《論文集名》,出版社名及版本。

例王雪生:《論高等工程教育的人才培養》,載《國際高等工程教育學術討論會論文集》,浙江大學出版社1990年版。

(4)專著--作者:《專著名》,出版社名及版本。

例沈紅:《美國研究型大學形成與發展》,華中科技大學出版社1999版。

(5)網絡轉載或發表的作品--作者:《篇名》,網址

例陳旭英:《對高校德治的思考》。

引注、注釋類(指引用原話、原意,作詳細解釋)以參考文獻為基礎,在其后加注頁碼。

例居延安主編:《公共關系學》,復旦大學出版社2001年版,第362頁。

外文參考文獻、引注等參照中文規定標明。所有參考文獻、注釋等,均只列公開出版者。

5.請勿一稿二投,以免導致版權糾紛并由此給作者和編輯部帶來不便。

6.高等工程教育研究來稿一般不退,請自留底稿。若滿3個月(從收到稿件之日算起)未收到錄用通知,作者可自行處理稿件。

高等工程教育研究較新文章
  • 創新型自動化工程科技人才培養模式研究與實踐

    作者:柴天佑 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第03期

    培養創新型工程科技人才是國內外高等工程教育面臨的挑戰。人工智能、移動互聯網、云計算、大數據等技術的發展對創新型工程科技人才的培養提出了新的要求。本文結合自動化專業,探討學科知識教學與科研實踐活動相結合的創新型工程科技人才的培養模式,包括培養目標、課程體系、教學實驗系統、教學方式、研究生培養模式與培養過程管理機制。

  • 工業機器人專業集群建設探索與實踐

    作者:溫宏愿; 孫松麗; 劉超 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第03期

    相對于傳統的工科教育,新工科對當前工科本科教育提出了新要求,作為戰略性新興產業,機器人領域人才缺口極大,國內本科層面的專業人才培養剛剛起步。南京理工大學泰州科技學院作為一個地方應用型本科高校,在高校組織架構頂層設計規劃下,梳理明確了機器人產業鏈和專業集群對應的關系,在理念變革、實踐平臺、教師隊伍、人才培養方案、課程體系、實踐模式等六個方面進行了具體實踐。

  • 代爾夫特理工大學項目式教學的實踐與啟示

    作者:朱佳斌; 張國洋; 劉群群; 張執南 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第03期

    "回歸工程"的國際化浪潮中,項目式教學作為"以學生為中心"的教學方式,因其能有效提升學生的工程實踐能力、團隊合作能力、問題分析和解決能力而得到各大工科院校重視與推廣。經過十多年實踐,代爾夫特理工大學航空航天學院形成了以系統化、實踐性、自主性與科學性為特點的項目式教學模式。規范化的助教制度、專門的項目協調組織、完備的硬件設施,是其取得顯著成效的重要支撐。

  • 專業教育:概念與歷史

    作者:余東升; 郭戰偉 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第03期

    專業教育與文理教育共同構成了現代高等教育的兩個組成部分。專業教育具有理論和實踐雙重品質,同時受到學術和社會發展的影響。專業教育的雙重品質在歐洲和美國的歷史發展軌跡的不同,形成了兩種不同的高等專業教育體系。

  • 基于產教融合的地方高校創新創業教育共同體構建研究

    作者:葉正飛 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第03期

    基于產教融合構建地方高校創新創業教育共同體,有助于形成多元主體協同育人機制、共同培養創新創業人才,從而推動高校創新創業教育高質量發展。在基于產教融合構建地方高校創新創業教育共同體過程中,需要轉變育人主體和教育行動的價值取向,從教學共同體、研-訓-創共同體、發展共同體三個層面整體、聯合推進創新創業教育發展;同時,還需要通過完善產教融合的執行機制、創新科研與人才培養有效互動的評價機制、建立兼顧共同體各方利益的共享機制、設計面向市場的進退機制,保障地方高校創新創業教育共同體的持續性發展。

  • 工程教育學科建設:美國的經驗與啟示

    作者:潘海生; 彭乾剛 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第03期

    美國在去工業化、再工業化、第四次工業革命及國際工程教育改革潮流的共同作用下,不斷加強工程教育學科建設。普渡大學等高校從最初對工程人才培養模式進行改革嘗試,到培養工程教育人才,建立起了比較完備的工程教育人才培養體系。與此同時,工程教育研究領域逐漸清晰,研究團隊逐步形成,研究范式逐步確立,工程教育研究漸成體系。這一過程中,工程教育學學科初見端倪。美國工程教育學科建設對我國高等工程教育改革及新工科建設具有重要啟示意義。要通過培養工程教育人才,加強工程教育研究,推動工程教育學科建設,用理論成果引領我國新工科建設。

  • 未來工程教育的幾個重要視點

    作者:李培根 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第02期

    本文指出,需要從新的視點去觀察、思考未來工程教育。文中強調,'問題視野'比'知識視野'更加重要。對未來多數工程學科都會產生重大影響的某些技術發展趨勢(如AR&MR、人機智能等)應該成為各工程學科教育改革共同的關注點。未來工程教育需要因應由于科技發展而致的某些邏輯或理念變化而進行改革。文中探討了如何從人的視點去思考工程教育改革,如工程與技術倫理、人機智能時代人的作用,以及人與工具的邊界問題。

  • 論新工科建設中治理機制的混合協同

    作者:胡文龍 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第02期

    治理創新是建設新工科和構建具有中國特色新工科范式的根本保障。在論述科層、市場、網絡和學術四種治理機制特征和內涵的基礎上,指出新工科建設要充分發揮學術治理先導、市場機制引導、網絡合作增能和行政權力保障的混合協同之效。高校黨委要做好'元治理'角色,成為各種治理力量的'孵化器'、'平衡器'和'同輩中的長者'。通過構建'一元四核'協同型治理體系,切實提高新工科建設成效。

  • 面向新工業革命的工科教師專業發展新闡釋

    作者:朱正偉; 周紅坊; 馬一丹; 李茂國 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第02期

    在新工業革命時期,工科教師專業發展需要新的認識以滿足我國全面深化新時代教師隊伍建設改革的要求。基于文獻研究、對比研究等方法,文章從教師內涵、教師專業發展內涵、專業認證角度下工科教師專業發展等角度,探討新工業革命對工科教師專業發展的挑戰與需求,分析國內外教師專業發展模式的研究現狀,提出了融合創新型工科教師專業發展的新內涵和新模式,并闡述了其三縱三橫、真正體現教學中心地位和真正落實以學生為中心的特點。

  • 引領工程教育創新發展 培養一流工程科技人才

    作者:張滿; 喬偉峰; 王孫禺 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第02期

    2018年9月24~25日,清華大學、中國工程院和聯合國教科文組織共同舉辦了第一屆國際工程教育論壇。論壇圍繞全球化背景下工程教育面臨的機遇與挑戰、工程教育的實踐與探索、一流工科建設、工程教育的創新發展、工程教育的可持續發展等問題進行了交流和討論,來自全球不同領域的專家提出了各自的見解。近200位代表參加了本次論壇,論壇上共有來自中國、美國、德國、日本、英國、瑞典、加拿大、新加坡等國的68位知名大學校長、專家學者、研究機構和企業代表進行了發言。本文基于這些發言從工程教育面臨的主要挑戰、工程教育的創新實踐和未來工程人才培養與工程教育發展趨勢三個方面提出了相關觀點。

  • 技能與全球價值鏈:OECD的治理路徑及啟示

    作者:陳衍; 柳玖玲; 勞倩穎 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第02期

    隨著2009年'21世紀技能'被提出,經合組織(OECD)逐步重視技能的效用。如何應對全球價值鏈(GVCs)不斷深化帶來的技能缺口已成為國際話題。本文基于OECD技能與GVCs記分牌,從'提高各國低技能人口質量'、'保障新技能開發'、'培養先進行業專業化技能'三方面歸納OECD的治理路徑,進一步提出我國應針對技能弱勢群體的特性,克服低技能短板效應,從兒童早期階段開發新技能的潛能,建立健全國際信息交流網以獲取在先進行業的優勢地位。

  • 工程倫理案例教學的價值設計——兼論場景敘事法的課堂引入

    作者:何菁; 叢杭青 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第02期

    案例教學是國內外開展工程倫理教育的主流教學方法。經由對美國課堂教學模式的本土化改造后,國內高校現已普遍確立起案例教學的'識別—方法'價值取向。但是,'識別—方法'的價值設計讓案例教學在實踐中反映出諸多局限性,主要表現在:作為工程倫理原則及規范試驗場的案例淪為道德說教的附庸,案例教學常流于空泛的道德說教。為了培養學生在未來工程職業生活中的實踐智慧,提升案例教學的實踐有效性,需轉變當前工程倫理案例教學的'識別—方法'價值取徑,將場景敘事法進行教育學轉換,以對案例素材展開意義建構的方式實現案例教學'識別—反思—內化—建構'的價值設計,即,以工程案例的敘事為基礎,培養學生在具體工程實踐場景中不同角色的敘事思維,以實現個體對習得的規范知識反思、改造、內化及至自我行為的轉化。

  • 以“新工科”建設引領高等教育創新變革

    作者:吳愛華; 楊秋波; 郝杰 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第01期

    強國崛起必需一流人才,一流人才培養必需一流高等教育;歷次工業革命都對高等教育產生了變革性影響,新工業革命為后發國家建設一流高等教育提供了歷史性機遇。推進'新工科'建設是主動應對新一輪科技革命和產業變革、發展新經濟、應對未來戰略競爭、推動高等教育改革創新的迫切需要。要把'新工科'建設作為高校綜合改革的'催化劑',系統推進高等教育的理念創新、專業創新、模式創新、組織創新,以'新工科'建設引領高等教育變革。

  • 新工科教育教學暨第二屆機器人學院與創新人才培養研討會會議紀要

    作者:丁文霞 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第01期

    經過反復的研討、調研和論證,教育部高教司于2017年正式推出'新工科'計劃,并先后形成了'復旦共識'、'天大行動'、'北京指南'等指導性文件。隨后,為進一步推動新工科建設和發展,教育部于2018年3月啟動了首批'新工科研究與實踐'課題項目,先后由浙大、上海交大、上海工程技術大學、汕頭大學牽頭組建了工科優勢高校組、綜合性高校組和地方高校組,圍繞工程教育的新理念、學科專業的新結構、人才培養的新模式、教育教學的新質量.

  • 新工科背景下數據工程能力培養的探索與實踐

    作者:陳志榮; 荊廣珠 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第01期

    本文基于寧波工程學院數據工程方向本科人才培養情況,首先厘清了數據工程、數據工程能力、數據工程師等概念的具體涵義,進而提出了數據工程能力培養的主要途徑,并在此基礎上構建了與能力目標及知識結構相適應的數據工程核心課程體系,最后介紹了我校探索多年的辦學特色和實踐經驗。

  • 基于AHP的本科專業動態調整預警評價模型

    作者:李焱斌; 朱泓; 黃瑋; 李勇江 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第01期

    高校開展本科專業動態調整是高校完善內部治理結構、構建質量保障體系的重要舉措,是高校創建一流本科教育的必然要求。本文基于AHP層次分析法設計本科專業動態調整預警評價的數學模型,從招生、省域專業綜合評價、就業三個維度考核人才培養的入口、過程、出口三個階段,基于客觀真實數據測算專業適應性排序指數,以適應性排序指數作為高校本科專業動態調整的重要依據。使用該模型對L大學進行專業實測,測算結果與該校的實際情況吻合,證明評價模型有效、可推廣。

  • MIT“項目中心課程”人才培養模式解析及啟示

    作者:朱偉文; 李亞東 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第01期

    '項目中心課程'模式是MIT啟動實施的'新工程教育轉型'(NEET)計劃的核心內容。MIT'項目中心課程'在'引領未來發展、強調認知思維'的理念指導下,結構設計上強調'縱向貫通、橫向交叉、問題導向',學習方式上突顯'積極學習、小組學習和問題學習'的特點,為工程教育學生認知思維和工程專業能力培養提供更大的提升空間。'項目中心課程'人才培養模式給我們帶來諸多啟示,為此,作者對我國新工科建設提出四點建議:一是面向未來、回歸育人,培養創新精神和解決復雜工程問題能力;二是頂層設計、流程再造,構建'項目中心'的人才培養模式;三是學科交叉、角色轉變,創新'項目中心課程'的設計與教學;四是產出導向、多元評價,實現'項目中心課程'評價的可測量和綜合化。

  • EC-CDIO電子商務人才培養模式的構建

    作者:張磊; 王輝; 馮文龍; 孟現飛 期刊:《高等工程教育研究》 2019年第01期

    基于CDIO人才培養模式,結合電子商務實踐對人才素養的綜合要求,提出并實踐了EC-CDIO人才培養模式,即以培養高素養人才為目標,以產品構思(Conceive)、產品設計(Design)、編程開發(Implement)和運營管理(Operation)為主線,以有機的課程體系為基礎,以學生小組為單位,以完整實施一個電子商務項目為抓手,實現課程與項目緊密融合且并行推進,從而為學生創造出一個主動獲取知識和經驗的背景環境。本文系統闡述了EC-CDIO的內涵和特點,在'課程—項目'體系、LLP教學模式、保障措施和評價體系等方面給出了全面描述,為電子商務專業人才培養提供了全新思路,也為管理科學與工程類其余專業的人才培養提供了借鑒。

  • 中國工程教育發展改革的成效和問題

    作者:朱高峰 期刊:《高等工程教育研究》 2018年第01期

    本文首先概要闡述了制造業的重要性,作為中國發展和改善工程教育的背景,提出了"回歸工程"作為近年來中國工程教育發展的特征,繼而從工程技術與科學的區別、理論與實踐的關系、轉變思想方法、建立系統概念、學科融合、評價和供需實際等七個方面講述了工程教育改革發展的成就和存在的問題,進而分析了中國教育整體的情況,并提出了人才結構研究、人力資本研究和校企全面合作等三個建議。

  • 面向能力培養的課群結構優化設計

    作者:顧容; 楊青青; 張蜜; 張建勇 期刊:《高等工程教育研究》 2018年第01期

    復雜性作為現代工程的本質,要求工程專業畢業生必須掌握解決復雜工程問題的能力。本文在分析"華盛頓協議"關于畢業生素質要求的基礎上,將其分解為知識、能力、態度三個維度,并提出"一體兩翼"式課程設計方案,通過"四個步驟"綜合課程群建設、實踐取向的學科課程建設及多種形式的實踐模式建設三個模塊建設來培養學生解決復雜工程問題的能力。

  • “工程教育范式變革”國際研討會暨浙江大學第十二屆科教發展戰略論壇會議綜述

    作者:張煒; 魏麗娜; 孫玉娟; 沈靜媛 期刊:《高等工程教育研究》 2018年第01期

    2017年10月13-14日,由教育部高等教育司、中國工程院教育委員會、中國高等教育學會大力支持,浙江大學和中國高等教育學會工程教育專業委員會聯合主辦,浙江吉利控股集團、英國工程技術學會協辦,浙江大學中國科教戰略研究院承辦的"‘工程教育范式變革’國際研討會暨浙江大學第十二屆科教發展戰略論壇"在杭州瑞立江河匯酒店順利召開。會議邀請了中國工程院院士、相關部委領導、國內工程教育領域權威專家和高校領導為大會致辭或做主題報告,來自美國、法國、英國以及國內近百所高校的400多名嘉賓參加了會議。

  • STEAM及其對新工科建設的啟示

    作者:胡天助 期刊:《高等工程教育研究》 2018年第01期

    "新工科"是工程教育實踐的新理念,它置于諸多新背景中:全球經濟發展催生工程教育新需求;工程教育歷經6次轉變,當前處于復雜的發展新階段;傳統工程教育弊端突出,亟待轉型;少許高校已經邁出工程教育改革的步伐,形成示范作用。"新工科"建設需要很好地借鑒工程教育新模式——STEAM教育。STEAM教育脫胎于STEM教育,其主要特征是:突出跨學科方法,強調創意培養,重視社會責任感及人性化培養。"新工科"建設的實施路徑是系統性的,需要從以下方面重點展開:人才培養目標的重塑需重視創意素養培養;教學模式實現教學方法與技術的耦合;運用跨學科方法;加快工程教育國際化,等等。

  • 高校工科教師勝任力的研究——模型構建與實證分析

    作者:劉興鳳; 張安富 期刊:《高等工程教育研究》 2018年第01期

    通過對參與"卓越計劃"試點高校的學生和教師進行訪談和問卷調查,將高校工科教師勝任力歸納為四個特征群,即素質、能力、知識和個人特質。在對工科教師勝任力架構進行主成分分析后得知:決定工科教師勝任力重要的主成分是素質群和個人特質群,其次是能力群,再次是知識群,勝任力的養成尤其應注重隱性的素質和個人特質兩個維度;"卓越計劃"下工科教師的勝任力結構具有發展度(勝任力測評)、協調度(勝任力各維度的均衡)和持續度(勝任力的持續提升)三個明顯特征。

  • 論多項戰略任務下職業教育的價值整合——以廣東省為例

    作者:朱俊; 勞漢生 期刊:《高等工程教育研究》 2018年第01期

    當前,廣東職業教育面臨"一帶一路"、粵港澳大灣區和教育現代化等多項重要戰略任務。在這樣一種背景下,只有通過治理結構、內涵建設和功能轉變等多方面進行價值整合,才能適應新的發展機遇,實現多重發展邏輯的整合,獲得更大發展機遇。本研究可為其他省份多項戰略任務下的職業教育改革發展提供參考。

  • 工科何以而新

    作者:李培根 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第04期

    本文論述"新工科"之"新"的關鍵,從內涵、方法上提出在傳統工科教育中尚未引起普遍關注的一些問題。文中提出面向未來的工程人才應該具備的若干"新素養",如對"超世界存在"的關注、空間感、關聯力等。關于未來"新工科"的實踐和方法之要,強調應該落地在教材和教學方法的"新",諸如"關聯"、非正式學習、去中心化等等。文中也指出當前存在的對"新工科"活動認識的誤區。

  • 打開黑箱:學習與發展的科學基礎(下)——美國“以學生為中心”的本科教學改革研究之二

    作者:趙炬明 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第04期

    本文是美國"以學生為中心"本科教學改革系列研究的第二篇,主要探討這場改革的科學基礎。本文認為這場改革有四大基礎:腦科學與神經科學、青春期發展研究、認知心理學與認知科學、學習心理學與學習科學,可分別稱之為了解大腦、了解學生、了解認知、了解學習。本文在簡要介紹這四個領域發展的基礎上,探討了它們對這場改革的貢獻和意義。原文較長,故分為上下兩篇發表。上篇已經介紹了腦科學和青春期大學生發展研究,這是下篇,分別介紹認知心理學與認知科學、學習心理學與學習科學研究的發展,并探討它們對"以學生為中心"的本科教學改革的貢獻和意義。

  • 夯實培養環節全面提升學生工程素質——以土木工程專業為例

    作者:肖靜; 范小春 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第04期

    加強本科生工程素質是工程教育和高等教育改革的重要課題,也是國家卓越工程師計劃的目標。針對我國工程教育實踐的問題,結合武漢理工大學土木工程專業實際,從工程素質要求出發,以提升學生能力為中心,落實卓越工程師培養的課堂教學、工程實踐、氛圍營造三環節,為參與"卓越工程師"培養計劃建設的高校參考,為提升工科畢業生工程素質、培養符合"卓越工程師"要求的工程專業人才做出貢獻。

  • 國家試點學院教師考核評價機制研究——基于本科教育質量導向的實踐探索

    作者:董曉林; 劉繼文; 張新亮; 楊曉非 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第04期

    沒有一流的本科教育就沒有一流的高等教育,建設一流的本科教育,必須有一流的本科教學為基礎。提高本科教育質量,創建世界一流大學需要一流的師資力量,改革教師考核分配和聘任制度,建立科學的教師考核評價機制,對于建設一支高水平教師隊伍具有重要作用。"國家教育體制改革試點學院"華中科技大學光學與電子信息學院的考察顯示,該院教師考核評價的類別、指標構成、考核體系特征及取得的成效,對我國研究型大學建立健全科學的教師考核評價制度,提升本科教育質量具有借鑒意義。

  • 國外網絡課程學習績效影響要素的實證研究

    作者:盧吾; 葉偉巍 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第04期

    整合國外網絡課程資源,加快教育國際化合作進程,是網絡智能化時代高等教育改革的主要趨勢。但是,學習滿意度不足問題成為國際課程資源整合質量的主要障礙。本文基于ZUCC國際合作教育項目,借助主成分分析、相關分析、差距分析工具,探討影響國際合作項目的網絡課程學習績效的關鍵因素,并基于技術接受度模型,提出了加強效率、響應性和交付時間等三要素組合解決方案,旨在為國際合作項目提升國外網絡課程資源利用效率提供借鑒。

  • 案例教學困境及其超越的文化思考

    作者:李太平; 戴迎峰; 黃富琨 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第04期

    案例教學是推進專業學位教學改革的重要途徑。當前我國專業學位研究生案例教學陷入多重困境,教師的意愿不積極,學生參與的自主性不足,教學案例的適切性低。出現這種局面,有其文化背景,教師科研至上文化、學生"應試學習"慣習、知識至上的教學價值觀、案例中民族文化虛化。只有重構教學文化,案例教學才能走出困境,在具體的實踐中,要正確認識和定位科研和教學的關系,樹立自主、合作、探究的現代學習觀,明確案例教學"三位一體"的價值定位,構建本土化的案例課程文化。

  • 高職院校專業設置與產業需求協調發展實證研究——以吉林省為例

    作者:趙淑梅; 宋春輝 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第04期

    調研得知:吉林省產業結構在歷史沿革中形成了產業結構重型化、產業結構內部轉換中"非均衡性"特征。同時,高職院校專業建設質量參差不齊,整體結構不協調,形成了以第三產業相關專業為主導、三二產業專業為主、一產業專業相當薄弱的發展態勢。而且,一、二、三產業專業結構與其相應產業需求存在不同程度的不匹配問題,應通過增強專業結構優化的整體意識、創新調控的方式方法、建立"三重"專業動態調整機制、增加專業建設經費等舉措,推動專業設置與產業需求協調發展。

  • 新工科建設的內涵與行動

    作者:鐘登華 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第03期

    新工科(Emerging Engineering Education,3E)是基于國家戰略發展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出的我國工程教育改革方向。新工科的內涵是以立德樹人為引領,以應對變化、塑造未來為建設理念,以繼承與創新、交叉與融合、協調與共享為主要途徑,培養未來多元化、創新型卓越工程人才,具有戰略型、創新性、系統化、開放式的特征。新工科建設將階段推進,需要重點把握學與教、實踐與創新創業、本土化與國際化三個任務,關鍵在于實現立法保障、擴大辦學自主權、改革教育評價體系三個突破。

  • 大學靈魂的尋回與守護——訪哈佛大學哈瑞·劉易斯教授

    作者:于海琴; 陶正; Helen; Haste 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第03期

    哈瑞·劉易斯(Harry R.Lewis),1947年生,獲哈佛大學本科(1968)、碩士(1973)、博士(1974)學位。1974年至今在哈佛大學任教,2003~2008年因教學成就卓越被授予"哈佛學院教授"稱號,比爾·蓋茨和扎克伯格均選修了其所授的計算機科學課程。1995~2003年擔任哈佛學院院長,2015年1~6月擔任約翰·鮑爾森工程與應用科學學院臨時院長;主持過哈佛學院紀律和體育政策委員會工作,長期擔任哈佛學院招生委員會成員。哈瑞·劉易斯2006年出版的《失去靈魂的卓越:哈佛是如何忘記教育宗旨的》(簡稱《失去靈魂的卓越》),入選《波士頓環球報》《紐約時報》暢銷書,有中文(簡體、繁體)和韓文譯本。在書中他從親身經歷出發,深刻分析了哈佛大學是如何從教育機構蛻變成商業機構,逐漸忘記了本科教育的根本目的——把年輕人培養成具有社會責任感的人。2014年7月-2015年6月,濟南大學于海琴副教授與哈佛大學陶正(Justin Thomas)先生一起訪談了哈瑞·劉易斯教授。訪談整理如下,希望對高等教育之靈魂探索有所借鑒。

  • 資源共享,面向區域,建設特色優勢的材料科學與工程學科

    作者:羅學剛 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第03期

    通過科技資源共享,面向區域經濟發展,建立一支由學校教師、科研院所專家產學研充分融合的高水平教師隊伍;實現學校、科研院所的科技創新平臺、車間(工廠)和科技網絡資源的優化配置和共享;搭建出釋放學校——科研院所——科技企業的科技潛能、服務于國家和區域經濟發展的橋梁;提高了學校人才培養質量和科技創新的能力,培養出眾多國家和地方經濟建設需要的高級創新型人才和技能型人才。在建設特色優勢的材料科學與工程學科的理論和實踐中取得了較好的成效。

  • 研究型大學促進交叉學科發展模式的探索與實踐

    作者:張義 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第03期

    本文立足于對交叉學科研究發展的驅動力及制約因素進行研究分析,研究構建驅動交叉學科發展的SDP模式,并借助北航國際交叉科學研究院這一比較典型的實施案例,來分析SDP模式在大學的實際應用情況,希望能為建設扎根中國大地的世界一流大學事業提供思路和模式借鑒。

  • 大數據分析師的能力分析及其復合培養模式研究

    作者:侯錫林; 李天柱; 馬佳; 呂健露 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第03期

    針對大數據創新和相關產業發展的實際需要,運用扎根理論和內容分析法,以10家企業的公開招聘信息作為分析資料,研究大數據分析師的能力結構。研究發現,大數據分析師是由專業技能、管理技能、實踐經驗、基本素質、研究能力、終身學習能力和持續創新能力構成的能力金字塔,進而提出大數據分析師的復合培養模式,實現方式包括技術與管理復合、理論與實踐復合、本科教育與研究生教育復合、大學與企業復合、教學與科研復合。

  • 我國工程學學科的國際地位及其支撐學科研究

    作者:劉盛博; 劉苗苗; 姜華 期刊:《高等工程教育研究》 2017年第03期

    工程學是我國一流學科建設過程中的一個重要學科,本研究將從學科映射關系角度,探索我國工程學發展過程中的主要支撐學科。首先,采用ESI數據庫工具對我國工程學學科的國際地位進行分析,并得到我國工程學學科20強機構。其次,借助Web of Science數據庫提供的Web of Science分類與我國教育部學科分類映射關系,對我國工程學的主要支撐學科進行詳細分析。最后,比較我國工程學20強機構的支撐學科差別,結合教育部第三輪學科評估結果,分析各個機構學科強弱與其對工程學支撐強度的影響。研究結果發現,我國工程學的主要支撐學科不僅涉及工學門類,還涉及理學和管理學門類;不同機構中工程學的支撐學科存在較大差別,即使不同機構中同等水平學科,對工程學的支撐強度也存在較大差別。

高等工程教育研究雜志分期目錄
高等工程教育研究雜志網友評論
較新評論
yuhuais** 的評論:

高等工程教育研究雜志編輯很熱情,雜志社的電話也很容易打通,2019年底見刊,時間待定,要在見刊前兩個月校稿,總體來說還是不錯的雜志,審稿老師很負責。投稿文章的方向很重要,內容一定是涉及該刊領域,容易接收。

2019-09-15 17:19:33 回復
maozhen** 的評論:

高等工程教育研究雜志審稿速度比較快,但是在編輯部扣留的時間比較長,比如初審和主編審完成了幾天之后,編輯才把評審意見發給我。不過這個雜志沒有發紙質的錄用通知。挺好一雜志,你值得擁有!

2019-08-30 11:48:43 回復
xuhuiyi** 的評論:

開始還很擔心自己的稿件會很慢,沒想到高等工程教育研究雜志速度還可以,第一次退修的時候編輯們估計是比較忙,所以審稿意見應該是在編輯部耽誤了幾天,給編輯部留言后兩小時就把審稿意見返給了我。

2019-07-27 10:58:18 回復
jixiaof** 的評論:

《高等工程教育研究》審稿很快,編輯部那邊提了很多意見,審稿人看的非常細,不到一個月就退修了,大部分都是格式和語言表達上的問題,修改完過了五天錄用了,終于放心了,作為一流雜志,論文水準較高,值得推薦。

2019-04-02 14:00:34 回復
rkrywfg** 的評論:

審稿很快,從投稿到退修不到一個月,修改后再投直到錄用一共用了三個月時間高等工程教育研究這兩年影響因子一直在提高,編輯很負責,態度很好。希望期刊越辦越好!~

2019-03-29 17:25:37 回復
sunxunc** 的評論:

感覺高等工程教育研究雜志,還可以。速度還行投過去,以后兩個月給出審稿修改意見,給出的意見比較仔細。修改后投過去就錄用了。該刊應該算是核心雜志里面速度比較快的了吧,非常不錯!!

2019-02-27 13:56:39 回復
zhanwen** 的評論:

初審大概一個月,然后是外審,非常快,不到一個月就返回了審稿意見,編輯部老師給的是修后再審。復審時專家很認真,很不容易的發現的拼寫都給指出來了,對于論文質量的提高非常有幫助。編輯部老師態度很優雅,總體來說,從投稿到錄用大概2-3個月左右,還是很快的,有創新的論文容易錄用。

2019-02-12 14:55:33 回復
grt159_** 的評論:

這是我第二次投高等工程教育研究。初審2天,外審有6個專家,一個月回復,修改兩次,保守估計會在兩個月內完成。編輯老師態度很好,很和善。

2019-01-16 16:19:05 回復
wangli_** 的評論:

論文經過三個多月的周期終于被錄用了,編輯很負責,反復修改了6、7次,格式修改的效率很快,基本一天就回復,很不錯,希望期刊更上一層樓。

2018-12-21 10:34:01 回復
fea598_** 的評論:

小碩的第一篇文章,歷時3個月,中間由于一個審稿人半個多月意見一直沒返回,編輯部幫換了一個專家,最后兩個專家都建議錄用,沒讓修改。編輯態度好,總體來說還可以。

2018-11-05 11:40:57 回復
xiaoxia** 的評論:

主編和各位編輯非常NICE,投稿后,第二天就送審,中途經歷了專家拒審和超時,編輯幫換專家外審,審稿很細致,提出了很多有價值的建議。我也學習到了很多。審稿也是非常快速,3個月接收。不錯的期刊!

2018-10-08 17:41:08 回復
zixuan_** 的評論:

1個月給初審意見,修改后再審,又過了1個月后打電話詢問,說已經終審錄用。審稿周期和送審專家關心的內容有關系,有些方向的比較快,有些比較慢,這樣讓大家覺得時間不太穩定。

2018-09-18 15:40:24 回復
xumeiju** 的評論:

《高等工程教育研究》期刊處理速度還是很快的,中間個人原因耗了一個月,除去這一個月,總共2個半月就錄用了!個人感覺,文章有創新很容易錄用的,所以一定要認真對待投稿須知和外審意見。希望能幫助大家~

2018-09-05 14:46:16 回復
zengyi_** 的評論:

費了不少功夫,4月初投的,5月修改,提的幾點修改意見只是一些小問題,7月15日拿到錄用證明,真好。這是本人第一篇核心期刊,真的很高興。總體感覺《高等工程教育研究》的編輯服務態度很不錯,審稿速度挺快的,給個贊。

2018-08-10 15:55:39 回復
kdmdlo_** 的評論:

前不久剛投了一篇,審稿人給出了詳細中肯的修改意見,修改后錄用。感覺比較負責任,高等工程教育研究是南大核心期刊,審稿速度2個月算快的,對我來說專業比較對路,挺好的,以后準備多投一些。

2018-07-25 16:55:43 回復
kdmdlo_** 的評論:

審稿意見呢,我覺得我投出去的文章本來就是很好的,審稿意見少也正常。遇到小同行說的多點,遇到大同行說的少些,實在沒話說,說說格式也很正常,總的來說,還算順利,編輯部老師很負責,也很認真,態度也比較溫和。對文章要求比較高,需要有創新性。

2018-07-25 16:50:24 回復
楊清林** 的評論:

這個稿子第一次投的時候,編輯直接拒稿,理由是描述性語言太多。于是刪掉了一些描述性句子,加了一些討論,重新投上去,編輯后面處理的很快,從投稿到接受也才花了2個月。

2018-04-24 17:04:25 回復
lishido** 的評論:

10月20號投稿,11月11日復審完,復審退修,12月25日修改完提交修改稿,半個月之后回復錄用,不過覺得評審好負責,論文里面的問題基本都給指出來了,包括錯誤的地方,意見很中肯。

2018-01-25 15:29:13 回復
yangdi** 的評論:

9月20號投稿,10月11日復審完,復審退修,11月25日修改完提交修改稿,半個月之后回復錄用,不過覺得評審好負責,論文里面的問題基本都給指出來了,包括錯誤的地方,意見很中肯。

2018-01-03 15:19:04 回復
qishish** 的評論:

《高等工程教育研究》工作效率很高。編輯很是認真負責,校對文章非常細致,外審專家給出的意見也很是中肯,有針對性。修改后感覺文章提升了一個檔次。希望期刊越辦越好吧!

2017-11-20 09:25:50 回復
chenjia** 的評論:

7.29投稿、8.26郵件通知外審意見,兩個專家各七八條,期刊主頁上通知修改后再審。9.10按專家意見逐條修回,10.20電話詢問確認錄用。責任編輯態度很好,我多次電話溝通,編輯都逐個回復我的問題。祝《高等工程教育研究》期刊越辦越好。

2017-11-03 16:28:44 回復
yangshe** 的評論:

看了很多介紹才決定訂的這本,之前也聽很多其他朋友推薦過,雜志確實很不錯,涉及的知識點很廣,對我幫助也很大。而且價格實惠、發貨快。包裝也很完美,裝訂也是非常好的。強烈推薦這個雜志哦!!!

2017-09-07 10:46:19 回復
baozizi** 的評論:

高等工程教育研究雜志的審稿速度蠻快的, 投稿不到2個月就有消息了, 小修, 2天后修好后上傳, 編輯和審稿人還很認真的提出了一些語言方面的錯誤, 很是專業。修改后就馬上被接收了。真的是一個高質量的期刊.

2016-07-27 09:16:39 回復 1
  • wenzahn** 的回復:

    是一個值得推薦的期刊,強烈推薦大家投稿。

    2016-08-23 16:54:23 回復
famxiao** 的評論:

高等工程教育研究速度真的很快,半個月內就有通知,審稿費交過后不到一月就有修改意見了,修回去一周就錄用了,并且編輯很負責,態度也很好。從投到錄用43天。

2015-09-15 11:29:04 回復
hanshua** 的評論:

今年先后投稿2篇,錄用1篇,退稿1篇,高等工程教育研究雜志,版面費相比其他雜志還是比較便宜的,大概3個版面。審稿花了4個月,文章出刊周期比較長,有一年半左右。高等工程教育研究雜志總體上還是非常不錯的。

2015-06-07 08:19:27 回復
zsaso** 的評論:

我見過的一般也就三個月最長了,我的不知道為啥半年了才接受。感覺還成吧,雖然審稿人提了十幾個問題,我都一個一個的回答了,也就接受了。

2015-02-15 09:12:11 回復
smellyl** 的評論:

6月27日投稿,8月28日通知錄用,并附了一堆修改意見。修改意見我沒全改,詳細解釋了沒改部分的理由。9月27日責編單獨聯系再給意見,修改再返回。10月4日通知交版面費,排在12月份刊出。應該算比較快的了,我師姐說,被拒的稿子一周之內就給你拒回來,不耽誤你改投他刊,如果能過了第一周或者前兩周,稿子接收的幾率就會大增。

2014-11-28 17:10:05 回復
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